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浅谈初中信息技术课堂教学的有效性

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浅谈初中信息技术课堂教学的有效性
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浅谈初中信息技术课堂教学的有效性 楼利光 (浙江省诸暨市枫桥镇中) 一、创设教学情境,激发学*兴趣 教师在教学情境创设中要把握好信息技术教学的价值性、 实效性。教学情境不是为了观赏,不在于刻意制造教学气氛, 更不在于哗众取宠。真实的课堂应该展现学生真实的学*过程。 教师根据教学内容,尽量创设生活化的情境,使学生感受到信 息技术中有生活,生活中有信息技术,提高学生对信息技术的 认识,并鼓励引导学生将学到的信息技术知识应用到实际生活, 去解决实际生活中的问题,从而达到激发学生学*信息技术课 程的兴趣。 二、敢于并善于创新教学方法 如上面所提到的,信息技术课是一门新的课程,具有技术 应用性强、变化速度快和鲜明的时代性等特点。较之其他传统 学科,该课程无论是在教学理论、教学模式、教学体系上都还 没有完全定型,因此,教师在实施教学活动时,要敢于打破传
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统教学的束缚,善于创新教学方法,要不怕创新,勇于在创新 之路上找到最适合教学实际且最行之有效的教学方法。笔者认 为在创新教学方法方面,以下几种方法是值得我们去尝试的, 分别是“示范教学法”“主动尝试法”“同步教学法”和“任务 驱动方法”。
三、营造良好的课堂氛围,培养合作精神 信息技术课不同于其他的科目,不是单凭教师一个人讲得 津津有味就能完成了的课程,这门课需要学生和教师的高度配 合,老师需要从学生中得到信息的反馈。因此,营造一个良好 的课堂氛围是使这门课程的教学得以顺利开展和进行的重要 保证。各班的学*情况不同,且每个班级中的各个学生学*水 *也有高低之分,学*进度有快有慢。这时候以学*能力较强 的学生为小组核心开展小组学*就能够有效地解决这个问题。 第一,学生之间总是要少些隔阂,这样方便有问题的学生敢问, 问题也能够及时地解决;第二,这个方法能够促进学生之间的 交流、探究,有利于他们团队合作精神和能力的形成。 一个崭新的时代和一个创新的教学环境对于一门新兴的 课程教学来说无疑是一种契机,这个契机使得该门课程的教学 有更多的机会去尝试不同的教学方法,这个契机可使得该门课 程的教学中没有那么多的传统教学,更有利于它的发展。只要 教师秉着坚定的信念和不断探究的精神,就一定能够把这门课
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程上好。 参考文献: 刘继康。浅谈初中信息技术课堂教学:教育界,2012(17)。
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